兒童孤獨感與同伴交往的相互作用
在眾多對兒童孤獨感的研究中，研究者一致認為，社會技能、問題行為、人格特征、家庭環境等因素都與兒童的孤獨感有關，而同伴交往則一直是研究者在研究孤獨感時重點考察的一個因素。眾所周知，兒童的同伴交往經驗可以分為四個嵌套水平：個體特征水平、人際互動水平、雙向關系水平和群體水平。
兒童同伴交往對孤獨感的影響
? ? ?友誼處于同伴交往的關系水平，它充滿感情色彩，為雙方提供親密交流與袒露的機會。對于友誼可以從有無朋友、互選朋友數以及友誼質量三個方面來考察。例如，Parker和Asher的研究表明，除了較低的同伴接納性外，只有少數幾個朋友或者甚至沒有朋友的兒童，他們的某種非常重要的社交需要得不到滿足，從而導致了孤獨感的產生。朋友的陪伴和支持可減輕和消除兒童的孤獨感。其他研究也表明，青少年的孤獨感隨著對同性和異性友誼滿意感的增加而下降?？v向研究也得出類似的結果：友誼質量上升和下降，引起1年后孤獨感的顯著減弱和增強；并且在控制了早期孤獨感和其它同伴交往變量的作用后，兒童的互選朋友數和友誼質量對2年后的孤獨感都有獨特的影響。
同伴接納水平（即受歡迎程度）反映了個體在同伴群體中的社交地位。大量研究表明，兒童的孤獨感與其同伴接納水平相關非常顯著，兒童的社交地位不同孤獨感也有差異，兒童的社交地位越不利，其孤獨感就越強。研究結果表明，被拒絕兒童經歷了同伴較多的消極對待，更可能表現出較少的班級參與行為和更多的孤獨感。但是，也有研究發現，在控制了早期孤獨感和其它同伴交往變量的作用之后，積極提名和消極提名對2年后孤獨感的預測作用都不顯著。
兒童孤獨感對同伴交往的影響
? ? ?情緒對兒童同伴交往的成功與否起著非常重要的作用。情緒控制是兒童能夠與同伴友好相處的一個重要方面。
有較多積極情緒的兒童也更受同伴歡迎，而情緒反復無常以及有較多消極情緒的兒童更可能被同伴拒絕。
5 結語
（1）在同伴交往困難和適應不良之間，并不僅僅是同伴交往困難影響適應不良這一簡單路徑，而是存在著一個雙向相互影響的關系。
- 孤獨感的產生并不只是局限于兒童與同伴的交往，親子關系和家庭背景方面的變量對兒童心理社會適應有著重要影響。應該把兒童同時置于學校和家庭兩大系統中，從家庭功能與同伴交往相結合的角度探討孤獨感的影響因素
- 對孤獨感的干預研究較少。孤獨感與心理社會適應之間存在著廣泛而普遍的聯系，它是抑郁的主要前兆。
